北京故宫虚拟旅游（故宫虚拟游览）

苦行僧

“互联网+”时代下的虚拟旅游
互联网时代，用一个词形容就是"意想不到”，没有它做不到的。试想一下，足不出户，坐在屏幕前就能身临其境地览遍全球名胜，甚至拍照留念，这可能吗?当然可能，时下正在欧美风行的诸如IBM携手故宫博物院打造的"虚拟紫禁城” ,GOOGLE“LIVELY”等虚拟旅游热潮正在向中国飞速袭来，传统旅游方式即将更新换代，如图所示为"虚拟故宫”。
事实上，在中国昆明国际旅游交易会上，蜗牛就曾携3D网络虚拟旅游方案参展，会上这套网络3D虚拟旅游方案为大众在互联网上打造了苏州虎丘的虚拟景区，用户可以通过虚拟角色进入3D虎丘进行360度全方位游玩。
随着时代的进步，“互联网+”开始渗透各个领域，而近些年来随着互联网技术的发展，互联网在原有只能替代类似订餐、订票、订房这种执行环节的基础上又出现了诸如虚拟银行、虚拟学校、虚拟商务等低能耗的全新高端服务，而作为第三产业龙头的传统旅游业向来以高能耗著称，主要表现在不仅消耗旅游者大量的精力、体力!更给环境造成了一定的污染，因此在旅游资源超载问题日益突出的今天，虚拟旅游的推出成为一大亮点。

小学微能力点c2能力描述怎么写
小学语文-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1．情境设计方案2． 技术环境介绍撰写：Z    J【获奖作品】1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案
基本信息        学校        XX学校        姓名        Z  J
能力维度        □学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价
所属环境        □多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境
微能力点        C2创造真实学习情境
学习主题        《故宫博物院》
面向对象        小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，但从没到过故宫博物院的学生，还是存在陌生感，因此要结合虚拟实景引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
学习目标        1.熟读课文，积累词汇；2.把握文意，理清文章的说明顺序；3.借助3D虚拟旅游平台，完成故宫参观路线图设计。
学习任务        1.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；2.借助虚拟场景体验，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
学习过程        一、创设情境，导入新课同学们，有谁到北京的紫禁城？紫禁城是中国明清两朝的皇宫，1925年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”。故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上最大的博物院之一。下面，就让我们一起来游览一下这座世界著名的“故宫博物院”。Z     J二、初读课文，理清思路。1.自主阅读课文，借助字典扫除字词障碍。同时积累文中的四字词语，丰富词汇。2.播放课文示范朗读，学生听读。3.学生尝试画出一张参观故宫的线路图。三、场景体验，深入研读。借助3D虚拟旅游平台，开展虚拟场景体验，依据作者的行踪路线，师生研讨共同完成相应建筑物的介绍，并按照以下重要知识点进行课文的探究：1.明确本文是按照空间顺序说明介绍故宫的。着眼于纵贯紫禁城的中轴线由南到北逐次介绍建筑物。这样写来井然有序、条理分明。2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。明确第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间（3～15）是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑，然后依次介绍太和殿、中和殿、保和殿。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫、交泰殿、坤宁宫，接着总结介绍后三宫的彩画图案和御花园。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。3.重点研读介绍太和殿的5—8段。我会让学生回答以下问题：作者介绍太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？作者为什么把太和殿作为解说的重点？4.通过学生的交流探讨、教师点拨，引导学生总结出在用空间顺序介绍建筑物时要注意的三个方面：方位词、详略得当、重点突出。四、美读课文，体会情感。新课标中重点提出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，在这一环节，我会让学生反复朗读描写性语句，让学生明白这篇文章并不是简单地客观介绍，它贯穿着作者的一种思想——加深对祖国的爱，体现着一种精神——发扬民族的创造精神，增强了一种情感——民族自豪感。五、角色体验，思维拓展1.小组交流讨论，完善参观故宫的线路图，以组为单位推荐出三幅线路图，针对这三幅图让其余同学作纠正和补漏。最后明确出作者这样的说明路线：天安门--端门--午门--汉白玉石桥--太和门--太和殿--中和殿--保和殿--小广场--乾清宫--交泰殿--坤宁宫--御花园--顺贞门--神武门—景山2. 借助3D虚拟旅游平台，请学生根据路线图而行,介绍沿途的建筑。六、作业布置，课外延伸自选一个线路图，给家人介绍故宫博物院。
学习评价        1. 自主阅读课文，充分尊重了学生自主阅读体验，既引导了学生整体感知课文内容，又训练了学生筛选信息的思维能力。2.合作交流探讨，学生在虚拟场景体验中，理清了文章的说明顺序，体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
工具/软件/平台使用策略        教师借助3D虚拟旅游平台，让学生身临其境游览景点，全方位的了解故宫，以及它精美伦比的建筑风格。借助此平台开展场景体验式学习，突破时空限制，丰富学生学习体验，在积极互动中，提升语文能力，帮助学生发展社会基本技能，充分体现信息技术与教学过程的深度融合，高效地实现了教学目标。Z     J
技术环境介绍一、软件介绍3D虚拟旅游平台是为了提高旅游导游专业教学技术的先进性和科技性，中视典数字科技从导游和旅游专业特点出发，按照旅游专业的教学要求和实施特点，专为导游、旅游规划等专业量身定制，开发出适用于导游实训、旅游模拟、旅游规划的功能和模块。二、功能特点1. 景点数据库管理；2. 教学过程录制及回放以及学生表现过程录制及回放；3. 自主进行固定旅游线路的设定、设置、规划，指定固定路线前进列表；4. 培养学生创新思维，积累讲解专项知识；5. 三维虚拟景点，架起学生与社会联系的桥梁；6．拓展链接网页，海量信息方便查看和积累。三、使用主题和情景1．本课中的技术体现在借助3D虚拟旅游平台多个功能辅助活动开展：3D虚拟游览北京故宫；语音讲解北京故宫旅游相关信息；3查看景观图文介绍；地图导航及场景跳转，丰富学生体验。Z     J2.多种形式的展示方式、立体的图画影像，以及丰富的信息含量，适用于景点知识的学习和积累，学科知识拓展和更广泛的兴趣培养和知识习得，在培养孩子的兴趣上有一定的辅助。
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小学语文-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证】
小学语文-微能力2.0认证
C2 创造真实学习情境
1．情境设计方案
2． 技术环境介绍
撰写：Z    J
【获奖作品】
1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。
要写的小论文主要是关于虚拟旅游有没有存在的必要性
所谓虚拟旅游，指的是建立在现实旅游景观基础上，利用虚拟现实技术，通过模拟或超现实景，构建一个虚拟的三维立体旅游环境，网友足不出户，就能在三维立体的虚拟环境中遍览遥在万里之外的风光美景，形象逼真，细致生动。虚拟旅游是VRP-TRAVEL虚拟旅游平台技术的应用范围之一。应用计算机技术实现场景的三维模拟，借助一定的技术手段使操作者感受目的地场景。 近年来虚拟旅游在旅游管理和导游专业学生教学过程中应用的较为广泛，随着旅游行业的日渐升温，社会对导游、旅游管理等相关专业人才的需求，也在直线上升。然而，在各大高校的导游专业人才的培训过程中，往往存在的实习资源匮乏、实地参观成本高等问题。那么，如何改进教学方式，优化教学过程，提高教学效果，就成为了整个导游培训行业所必须解决的一个难题。虚拟旅游教学平台（如VRP-TRAVEL虚拟旅游平台）的出现则很好的解决了这个问题。
坐在电脑椅上就能身临其境地游览全世界的风景名胜，还能拍照留念———这就是时下在众多白领中开始风行的“虚拟旅游”，即通过阅读和互动体验的虚拟游戏方式实现线上旅行，并且为线下旅行提供指导。“五一”小长假前，这种新鲜的旅行方式，成为众多荷包缩水旅游爱好者的新选择。
调查显示
随着“宅人”队伍的逐渐庞大，越来越多的网站开始推出虚拟旅游服务，以满足“宅人”足不出户就能旅游的愿望。如在已开通国内24个城市旅游全景网的“城市吧”网站中，游客可以游览北京、西安、郑州、成都、三亚等多个著名旅游城市的经典景点。昨日，记者尝试在该网站游览，点击某景点后，会看到路面上有黄色的“脚印”，继续点击路面上的“脚印”，就能沿着道路向前行走，边走边看，仿佛置身景点中。
北京故宫博物院近期也推出了一个名为“超越时空”的虚拟旅游项目，利用3D技术，为那些不能实地到紫禁城的游客在网上打造了一个虚拟的环境。在这个虚拟环境里，游客不仅能任意挑选某种身份游览，如公主、侍从等，还会有“网络导游”为网友带路游览。另外，如果网友对其中某个景点感兴趣，还可以通过点击鼠标的方式让网络中的“我”在景点前拍照留念，2009年5月13日在网站上看到，已有近27万名访问者在该网站注册。
国内的虚拟旅游的景区有哪些？就像故宫一样的那种，虚拟紫禁城？
还有上海世博会的“网上世博”也是虚拟旅游景区，还有就是城市旅游全景网的“城市吧”网站中，有北京、西安、郑州、成都、三亚等多个著名旅游城市的。
由于3D虚拟旅游网页制作成本比较高，国内的相当一部分虚拟旅游网站仍然还是以地图为基础，图片和文字说明，或者加视频之内的制作。如果你想再感受虚拟旅游就去国外的“第二人生”或“虚拟瑞典”。
有个虚拟故宫怎么游览.官网多少？
10月10日是故宫博物院建院83周年的庆典日，当日，由故宫博物院和IBM联合开发的名为“超越时空的紫禁城”的3D虚拟世界正式对外启动。
据介绍，虚拟紫禁城对古代建筑、文物和人物进行了高分辨率、精细的3D建模，可在互联网上再现三维的故宫建筑、文物及人物。IBM还与中国历史学家合作，由中国演员模拟明清宫廷人士的真实动作，在此基础上制作出各种皇家场景、导游路线及互动活动。
除了通过三维的方式在互联网上再现紫禁城外，IBM还在其中加入了互动，比如与同时逛虚拟紫禁城的游客网上聊天交流；与在线的志愿者、工作人员交流；下围棋、斗蟋蟀、射箭、观看皇帝御膳及宫廷绘画等活动。
用户要想在网上逛虚拟紫禁城，需要先到官方网站beyondspaceandtime.org下载一个200多兆大小的软件，安装之后才可开始畅游虚拟世界。虚拟紫禁城支持Windows、苹果Mac及Linux电脑平台。
虚拟紫禁城是IBM借助技术帮助文化遗产拥抱互联网的又一项目。此前的十多年内，IBM已经完成了梵蒂冈图书馆、永恒的埃及、美国非洲裔历史与文化国家博物馆、冬宫等项目。